Fjärde stoppet
Workshop på Kulturhuset Blå Stället · februari 2026
Workshopledare: Leila Natsheh och Simona Cavalieri
Workshopassistent: Priyadarshini Chilaka
Workshopassistent: Priyadarshini Chilaka
Karta AV: E, 12
Låt oss göra en karta!
Planeter, stjärnor, ett rymdskepp och en meteor att se upp för fyllde rummet i stora, tredimensionella former av kartong.
Uppgiften var att rita en karta över rymden och använda dessa element för att förstå var vi befinner oss i relation till dem och vart vi vill åka.
De flesta barn i åldern 6–14 år hade en uppfattning om rymden och visste nästan alltid var de skulle placera elementen i förhållande till varandra.
Även om vi ville fokusera på symbolik och förenklade uttryck när kartorna ritades — och därför endast erbjöd svarta tuschpennor — bad vissa barn om färg och arbetade noggrant med de visuella detaljerna.
Bildtexter från övre vänstra hörnet: 1. Katra AV: S, 5 2. Karta AV: A, 5. 3. Foto: Leila Natsheh
Under vår kartworkshop med barnen var det en femåring som inte bara kartlade rymden med alla de tredimensionella kartongelement vi hade placerat i rummet, utan också gjorde om det till en skattjakt där startpunkten var jorden och skatten var gömd på månen.
"Akta! Se upp för meteoren!" — S, 5
Hennes mål var inte att skapa den mest effektiva vägen för skattjakten, utan att leka med och navigera runt de flesta elementen i rymden.
Teckning Av: A, 14
"Min favoritplats som är gratis är min kompis hus." — S, 12
Relationella platser
När barnen ritade kartor frågade vi några av dem om deras favoritplatser som är gratis att besöka. Ett barn svarade direkt att det var hennes kompis hus.
Att se sitt eget hem eller en väns hem som en favoritplats har varit ett återkommande tema i våra samtal med de barn vi möter och arbetar med. Vi undersöker hur något så personligt och betydelsefullt för dem kan översättas till en funktion i Barnens Smarta Karta. Skulle en karta över favoritplatser kunna delas med nära och kära? Vi kommer att fortsätta analysera, utveckla och testa denna idé.
Karta Av: T, 8
Fågelperspektiv
En åttaåring ritade en karta över rummet vi arbetade i, sedd ovanifrån. Stjärnan såg ut som ett kors ur ett fågelperspektiv. Utan att bli instruerad lade hon till bordet där hon satt och ritade, samt dörren där hon kom in i rummet. Hon gjorde det också till ett spel, där ingången markerades med en ledsen symbol som startpunkt, en linje drogs för att visa hennes väg, och slutpunkten markerades med en pokal.
Hon lade även till flera detaljerade symboler för att visa olika funktioner, såsom en toalettsymbol som markerade var den fanns.
Foto: Leila Natsheh
"Den där är Godis-ICA… Och det är en femstjärnig ICA!" — T, 8
Att namnge platser
När ett barn ritade en karta över sitt område och vägen till sin kompis hus fokuserade hon på många viktiga detaljer som vi vuxna kanske inte lägger märke till, vilket är det som gör dessa workshops så betydelsefulla och lärorika.
Hon började med att noggrant rita fasaden på sitt bostadshus och visa vem som bor var i byggnaden. Därefter ritade hon bussvägen till sin kompis hem och markerade ICA-butiken i närheten samt bommen nära kompisens hus.
Hon beskrev också de olika ICA-butikerna nära hennes hem och gav en av dem fem stjärnor eftersom den har gott och billigt godis, och kallade den ”Godis-ICA”.
Barn ser världen ur ett annat perspektiv, och genom dessa workshops och samtal försöker vi bättre förstå deras värld och vad som är viktigt för dem.
Foto: Leila Natsheh
Lugn, fantasifull lek
Lek kan ta många olika former. Den kan vara högljudd eller stillsam, strukturerad eller fri. Den kan vara energifylld och fylld av skratt, men den kan också vara en tystare aktivitet som väcker fantasin — där leken sker i tanken och inte alltid är synlig för utomstående.
Under denna workshop arbetade många barn intensivt med sina idéer på ett lugnt och fokuserat sätt. Vissa tankar delades med oss, medan andra förblev deras egna. Att barnen stannade så länge de kunde — vissa i två till tre timmar — visar att de trivdes och ville vara där.
Vill du vara med nästa gång?